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用爱搭建师生交流的桥梁——我的班主任故事

作者:祁宝军 来源:manbetx客户端2.0信息网 发布时间:2015年12月08日 点击数:159 字号:【


   前言:教育家陶行知说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。 马卡连柯也说,“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。” 爱的力量是教育中的重要力量。作为班主任,应该将“爱”字贯穿于整个教育过程的始终,用爱的细节感染学生,用爱的感觉滋养学生,用爱的行为影响学生。只有这样,才能赢得学生的信任,才能更好地和学生沟通,从而形成对学生的有效教育。在我的班主任工作中,发生了许许多多的事情,这些事情给我以考验,给我以教训,给我以启发,也让我一点点地成长。

  案例:在我担任班主任的第一年,我遇见了小伟(文中姓名均为化名)——个上课不听讲,经常逃课的男孩子。我和他谈了好几次话,也不见效果。一天下午上课铃响了的时候,小伟才慌慌张张地跑进教室。想到他之前糟糕的表现,我愤怒了,“你除了迟到和逃课,还能干点别的吗?”、“你还像个学生的样子吗?”、“想想你的父母,你对得起他们吗?”、“你看全班同学,谁像你这个样子?”、“做个学生都不够格,你还能做什么?”一大堆气话从我的口中说出,我看到小伟的眼中含着泪,他在努力控制自己的泪水不从眼眶中溢出。之后,小伟依然是不听讲、逃课,批评惩戒对他已然无用。我的课他也不再像以前一样象征性地听讲,而是彻底地趴在了桌子上。有一天,我在自己的教案中,发现了一片小纸条,“你不适合做一个班主任”,是小伟的字!年轻气盛的我再次被激怒了,在办公室里大发雷霆,扬言要让小伟的家长把小伟领回家。办公室的几位老师见我情绪激动,努力劝说,让我过段时间再处理。一天晚自习,小刚把我叫出了办公室,在班级中他和小伟最为要好。小刚说,小伟之前已经在努力改正逃课迟到的毛病了,小伟说班主任是真正关心他的人,他不能让班主任失望,所以要努力改变自己。然而班主任的那次疾风暴雨似的批评,让小伟感到委屈,小伟说他原来在班主任的心里是这样的差劲,班主任也不理解他。小刚恳求我找小伟谈谈,他不希望小伟这样下去。冷静下来的我开始反思整件事。我认识到,自己对小伟的教育有点急功近利,缺少耐心。我联系到小伟的家长,了解到小伟之前是一个品学兼优的孩子,只是缘于父亲对他的一次粗暴的错误的教育,才变成了现在的样子。他觉得这个世界上,没有人真正爱他、理解他,他用自暴自弃来对抗自己的父亲。我当着全班同学的面向小伟道歉。好几天下午放学,我邀小伟一起步行回家,路上和他谈心。我发现小伟在班上人缘好,他又关心班级事务,便让他担任班长。我这个让小伟震惊的决定,竟然得到了全班同学的全票通过!慢慢地我发现小伟变了。他不再迟到逃课,一次也不。上课,他也能坐起来听课了。他也积极参与到班级的管理中去,那一学期,在他的带领组织下,我班的班级考核总评全年级第一。有一次,我找小刚了解小伟的情况,小刚捏来了小伟的笔记本,上面写满了“早”字。小伟真的变了。

  遇见小光是在我担任班主任的第六个年头。他个头不高, 相貌俊美,给人一种很精神的感觉。若架上眼镜,又是一副文质彬彬的样子。在进校之后的第二个月,他就成了学校的“名人”。因为参与打架,他先是被学校记过一次,之后又受到了“开除学籍,留校察看”的处分。更让我头疼的是,在班里他也常常惹是生非,动不动就对同学拳脚相加。可他又是一个头脑聪明的学生,上课能够积极地思考,回答问题踊跃。可以说,小光是一个让我既爱又恨的学生。我抱着试试看的态度,想要帮助小光改掉坏毛病。为此,我先后组织了以“我为什么来到一中”、“什么让我变得强大”为主题的班会。班会上,同学们讨论热烈,发言踊跃。小光受到感染,也做了发言。他表示自己来到一中就是为了好好学习,考上一所理想中的大学。他还说,知识能够让人变得强大。他的发言让我看到了希望。当天晚自习,我决定趁热打铁,约他出来谈心。我问他:“你认为拳头能解决所有的问题吗?”他摇头。他说他也知道,可就是控制不住自己的情绪。我说,“那你以后再遇到类似问题的时候,就先数数字,数到20之后再做决定。”之后,我们又进行了几次谈话,我向他讲了有人因为动拳头而进了监狱事情。和他畅谈理想、人生、人际关系。最后一次谈话时,他说,“老师,我已经好长时间没动拳头了,有一次为了不动拳头,我数到了30。”这一次,我让他拿起了书和笔,让他坐下学习,用手机给他拍了张照片。我说,“你捧起书本的样子,要比拿起拳头的样子帅气多了。”临走的时候,我和他开玩笑,“来,跟我拍张合影,等你将来考上重点大学,我好向人显摆。”“老师,你真的认为我能考上重点大学?”他问。我说,“能,放下拳头,捧起书本,就一定能。”合影中的他,笑得很灿烂,很阳光。
分析及反思: 

  心理学家认为“爱是教育好学生的前提”, 作为一个教育工作者,作为一个班主任,应该怀着一颗爱心,尊重、理解、激励、宽容学生,从而得到学生的信任,以便更好地开展教育。正所谓“亲其师,信其道。” 对于一些问题学生,更应该放下架子亲近他们,敞开心扉,以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情,晓之于理”,让们他感到老师的关心、重视。从而唤醒他的自信心与上进心,实现他们的转变。有位哲人说过:“如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。”那么,如果一个孩子生活在爱中,他就学会了爱自己,也爱他人。爱在细微处,爱在一言一行中!作为班主任,怀着一颗爱心,换一种心态,换一种语言,问题学生也会变得很可爱!

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