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全市高中政治教学技能大赛总结点评

甘肃省持级教师 吕 平

作者:吕 平 来源:manbetx客户端2.0信息网 发布时间:2016年04月21日 点击数:1,026 字号:【

  2015年9月17-18日,庆阳市高中政治教学技能大赛由manbetx客户端2.0及庆阳市高中政治吕平工作室承办,大赛结束总结会上,市教研室范书记安排工作室主持人吕平代表评审组作总结点评,下面是笔者整理的点评稿。

  环县地处庆阳市边垂、距兄弟县、市较远,加之大家来时天降小雨,但是距离和天气并没有阻断我们参加2015年全市高中政治教学技能大赛的心情和脚步。

  2010年高中课程改革在我市全面铺开,于今年已是第6个年头了,在深入推进课程改革的进程中我们有学习、有实践、有反思,但也积聚了更多的迷茫与困惑,以学生为中心,老师的位置在哪里?以人为本、以纲为本、以教材为本,各种说法都有,究竟哪个是根本?学生自主的课堂上又该如何约束和规范他们的行为,深刻他们的思想?学科生活化还是生活学科化?这些问题都及待我们探讨。

  考试的改革要求高认知,课程的改革要求高参与,有限的时间和空间如何将其统一协调……太多的纠结需要我们一线老师去思考、太多的困惑需要同行的交流、探讨,太多的理想空谈需要在实践中研磨。全市高中政治教学技能大赛适时举行,为我们解决这些问题提供了平台和实际操作的案例。两天来,全市七县一市选拔的12位高中政治教师,为我们奉献了12节现场课,我们对课改所有的思考都聚焦在了真实的课堂上。

  下面,我代表评审组对两天来大赛课堂的教学总结如下:

  一、大赛课突出的几个亮点:

  1、基于学习的情境创设——贴近学生

  新课改以来,以学定教已经成为我们的共识,学生的学习、思考以及兴趣调动的过程和情境是紧密联系的,围绕教学目标,指向教学重点、难点、教育点创设的情境越独特、越新颖、越生动,学生的学习越有兴趣,学习能力越能得到进步与发展。

  例如:来自宁县一中的韩小静老师,利用“逗你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”、“苹什么”、“煤超疯”、“油他去”、“糖高宗”等反映价格变动的网络新词导入新课,一下贴近了学生、提起了学生的学习兴趣;来自庆城西川中学的王婧老师、庆阳三中的雷秀丽老师分别在课堂上讲述了“刘大妈经历”、“猪八戒”的故事,利用故事创设情景,吸引了学生的注意力;镇原二中的张程立、环县四中的王春雷老师,利用视频、新闻调查,调动起了学生的视觉兴趣;宁县二中的孙宁莉老师,不断创设问题情境,始终以提出问题解决问题为思想,亲和、微笑的面孔给学生自信、向上的求知欲,使学生能跟着她的问题轻松愉快地学完一节课,构建了以问题为导向的启发式教育情境;庆阳市七中的杨晓霞老师在课堂创设了陈大妈与买车老板老杨对话的场景,谈生活必须品与高档耐用品的问题情境,把学生立刻带入到知识的探究中去;正宁四中魏赵峰老师在讲价格影响什么时利用了美国黑色星期五的文字图片,创设的问题情境极吸引眼球;镇原平泉中学的李娜娜老师,随堂创设小品:“张小明家的餐桌”、“舅舅来了”两个对话情境材料,迅速提起同学们的兴趣,选材恰当,分析透彻。
这种视角独特、新颖的情境选择,设计在课堂上的恰当运用,产生了良好的课堂教学效果。

  2、基于问题的现实关注。——贴近生活

  什么是一堂好课?有标准,没有标准答案,仁者见仁、智者见智,从不同的角度品评会有不同的认识和结论,但是低效、无效的课堂是我们公认的一些现象的组合,学生无兴趣、学生不参与或形式参与实质上的没有参与,缺少问题意识和提出新问题的能力,更缺少创新再生新知识的能力和方法……,这些现象的存在和产生关键在于我们的教学脱离现实生活、脱离学生实际,破解这些难题的关键也在这里。因此,新的课程改革特别要引导学生关注生活,在生活中发现问题。

  学生的兴趣从哪里来?从鲜活的实际中来;学生的能力从哪里生长?是从知识在实际生活中的恰当运用中生长;学生的信念从哪里接受和坚定?只能从对生活的现象、质疑,是非的辨析、甄别等活动中来。在这12节课中,我们看到,紧扣时代发展主题的课堂就点燃着学生的学习热情,基于问题的现实关注,就深化着学生对课本理论的理解,活化着学生对知识的运用。几乎所有老师都运用了月饼、羽绒服、玫瑰花、汽车、电脑、蔬菜等这些贴近学生生活的实物,来调动学生的学习兴趣,这是符合新课改中“三贴近”原则的。manbetx客户端2.0的潘红梅、正宁四中魏赵峰老师还运用了“汽车变气车”的形象比喻、巧妙自然地过渡到“替代品”的知识讲授;菜市场、金银手饰图片相比较,都是帖近生活的很好课例。

  但是遗憾的是,老师们在导入和开篇时都运用了很多贴近生活的实例,而在讲授重点难点时却少了或没有实例。如在讲解卖方市场、买方市场等概念时,可运用具体实例来说明,学生接受起来就会轻松愉快。

  3、精心的课堂预设。

  生成与预设是课堂教学不可分割的两个方面,如车之两轮、鸟之双翼。这次大赛课中,我认为预设相对于生成,老师们的表现更突出一些,所以我重点说一下预设。

  充分的教学预设,是课堂生成教学的基础也是实现良好教学效果的前提。两个方面很突出:

  ① 教学设计的精心预设

  如:镇原二中的张程立老师的三自五段式教学设计,从先学自研、小组合作、全班展示、互助释疑、自测反思的教学环节设计有新意,体现了新课改的理念; 王婧、潘红梅、王春雷等老师都精心设计了每讲完一个知识点就配套一两个习题及时巩固,这种一讲一练的设计有利于及时巩固知识;合水一中的马宏亮老师预设了自学先知——合作探究(讨论、展示、交流)——拓展延伸的教学模式,符合学生认知问题的规律。

  ②教学技术上的精心预设

  本次大赛,我们不仅听到了教师和学生精彩互动的共同学习,也欣喜了教师精心设计制作的PPT。宏观方面从视频、图片材料的选择、剪辑、呈现,微观方面从投影片背景的选择、字体、颜色、图片出现的方式等等细节之处的精致可以体会到老师们的用心、细心及教学技艺,品出教师对教材内容与技术手段融合的教学智慧。一幅幅画面,伴随着背景音乐出现的时候,工具性的技术升华到了教学艺术的享受。马宏亮制作的PPT漂亮、精美,给人以美的享受。

  有人说,教师在预设上多花一分钟,就可以节约所有学生的一分钟,因此,精心预设也是实现高效课堂、尊重学生生命、尊重我们的职业的重要方面。

  4、基于内涵的教师个人风采。

  12节课,我们领略了12位老师的个人风采。扎实的专业理论功底,成熟的学科素养,亲和的教态,机智的问答都令我们折服。特别是这次赛课的12位老师中,有9位都是女同行,她们个个秀外慧中、聪明伶俐、灵牙利齿,真可谓是咱们“政门出女将”。

  孙宁莉、潘红梅两位老师端庄典雅的形象,温婉动听的声音,自然、流畅的课堂衔接给学生及听课老师带来了美的享受;王婧、韩小静两位老师火热的激情,坚定的信仰,与学生的角色互换,亲和的肢体语言赢得了学生的喜爱及听课老师的赞许;张程立老师强大的课堂容量,深遂的教材剖析,对政治课的高度提升,体现了镇原教风扎实的作风,还有她深厚的语言文学功底,时时体现在教学中,提升了政治课的文化品位;雷秀丽老师的课后归纳总结给学生起到了画龙点晴的作用;李娜娜老师,虽然个子小,但是思路清晰,精明能干,课堂精彩不断;来自华池一中的张武艳老师,自然大方的教态、和蔼可亲的笑脸,给学生带来了亲和力。

  当然,我们的三位男老师,也是精、气、神十足。王春雷老师逻辑严谨、谈吐风雅、张驰有度;魏赵峰老师精明能干的形象,推理清晰的逻辑思维,总能给我们留下深刻的影响;马宏亮老师,沉着稳定,与学生,同学同乐、充分交流展示,时时体现出慈父般的形象。

  二、提请注意的问题倾向

  1、对教材的解读有待深入

  相对于要完成的所有教学任务来说,最主要的前提是在研讨《课程标准》的基础上,解读教材。相对于创造性地使用教材来说,首先教师要尊重教材,能够读懂教材,准确把握教材,找准教材的重点、难点、教育点,理顺内在的逻辑关系;如何突现重点、突破难点,详略得当,不宜该详的一代而过,该略的挥洒如泼。课堂上所有学生活动,教师展示都不能偏离知识的重点、难点、教育点,如果对教材研读不够,就会出现“游离、跑偏”的现象,那我们在教学中所用的资源、开展的学生活动就不能实现应有的价值。

  如果再提出更高要求的话,那更是有差距,在研读教材的基础上,能够更充分、准确地体现和实现不同模块的学科价值和教育价值,则需要教师具备更深厚的专业知识,文化底蕴、学科素养以及坚定的理想信念。而恰恰相反,有两位老师值得我们去学习,这就是来自庆城西川的王婧、环县四中王春雷老师,能看出他们严谨的教风和对教材扎实的研读,尤其是对社会必要劳动时间概念中的现有社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度和劳动强度,解析得透彻淋漓,而我们大多数人往往忽视了这一点,这正是细微处的难点。而且这两位老师对本节课针对高一学生的难度把握也是恰到好处。

  2、教学内容和方式有待进一步融合

  这个问题始终存在于我们的新课改课堂中,有不同的表现形式,在学生活动不充分的情况下,硬贴上学生活动的标签;在理论阐释不到位、案例分析不恰当的情况下,硬贴上思想教育的标签;在没有实质性探究的情况下,硬贴上探究活动、研究性学习的标签;在没有针对性地对学生的思考、回答进行评价的时候,简单地、重复性地贴上“你真棒”、“太棒了”、“非常好”、“很聪明”的标签。这种内容和形式的分离,不但背离思想政治课教学的本质追求,更影响学生健康情感的发展。

  3、现代教学手段的运用应张弛有度。

  当信息手段被广泛采用的时候,我们可能迷失了更新教学手段的目的。当“满堂讲”变成了“满堂放”、“满堂播”,现代手段仅仅局限于可视化的呈现方式,而没有用于构建以问题为导向的启发式教育环境,即提出问题,分析问题,解决问题的学习环境,没有成为生成性交互的工具。所用设备也许是现代的,但教学依然是传统的。

  4、课堂生成较为生硬,科学与艺术有待更完美统一。

  在更多的教学技巧被采用的时候,我们可能迷失了总体的教育目标。教学需要技巧,但不能止于技巧,更应该是科学性与艺术性的统一。教学的科学性、要求我们在理论上准确、严谨;教学的艺术性要求我们在教学方式、技术手段等方面的升华,从而教学才有创造性。按理说,课堂预设好,课堂生成就好,但是,我前边说了,我们的预设都很好,但是大多数课的生成还较生硬、突然,没有达到水到渠成,瓜熟蒂落的境界,有好多知识点不是由学生根据前边的讲解、练习、探究、讨论自然生成的,而由教师急不可待地脱口总结出来的,这不符合我们新课改的要求。这就是科学与艺术的统一问题,为啥教学是艺术,原因就在于此。而一枝独秀的李娜娜的课,预设、生成就非常好,给人自然而然得到知识的感觉。

  阳光总在风雨后。大家刚来的时候,还是小雨,但大赛结束,已是万里晴空。秋雨过后,景物像洗过一样的干净,空气像过滤了一样的清新,我们在课程改革中的探索也如这天气一样总有风风雨雨,总有跋山涉水,总有困惑、迷茫,但我们始终坚信,“一份耕耘,一份收获”,脚踏实地地学习、实践、反思,就更能靠近我们的理想课堂,接近我们新课改的要求。

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